24-2-2026
Καταγγέλλουμε τον λεγόμενο «εθνικό διάλογο» που εξήγγειλε το Υπουργείο Παιδείας για τη νέα αρχιτεκτονική του Λυκείου. Πρόκειται για απάτη «διαλόγου» με προαποφασισμένο περιεχόμενο που στήνεται για να κατασκευαστεί μια ψεύτικη συναίνεση στα νέα αντιεκπαιδευτικά μέτρα. Είναι μονόλογος της κυβέρνησης που θέλει να δώσει την αίσθηση στην κοινωνία ότι συναινεί το εκπαιδευτικό κίνημα.
Τεράστιες είναι οι ευθύνες της ΔΟΕ και της ΟΛΜΕ που αποφάσισαν τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών σε αυτόν και μάλιστα σε μια πολύ κρίσιμη στιγμή, με την κυβέρνηση να κλιμακώνει την επίθεση στο δημόσιο σχολείο και τους εκπαιδευτικούς, να σέρνει χιλιάδες εκπαιδευτικούς στα πειθαρχικά. ΔΟΕ/ΟΛΜΕ με την απόφασή τους, συμμετέχουν σε έναν καλά στημένο διάλογο νομιμοποίησης και εξωραϊσμού της πολιτικής κυβερνητικής πολιτικής.
Είναι ψέμα ότι ο διάλογος θα ξεκινήσει από μηδενική βάση και ότι τίποτα δεν είναι προαποφασισμένο. Το βασικό πλαίσιο έχει ήδη «κλειδώσει» και έχει παρουσιαστεί από την Υπουργό και την κυβέρνηση: ένα Λύκειο–εξεταστική αρένα από την Α΄ τάξη, με ενίσχυση των ταξικών φραγμών, που θα σπρώχνει μαθητές/τριες εκτός σχολείου και θα τις/τους κατευθύνει στην κατάρτιση και στα ιδιωτικά πανεπιστήμια, ένα σχολείο προσαρμοσμένο στις ανάγκες της αγοράς.
Η κυβέρνηση επιμελώς κρύβει πως το νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο δεν αποτελεί απλά αλλαγή του τρόπου εισαγωγής στα ΑΕΙ, αλλά αφορά και τους όρους με τους οποίους οι μαθητ(ρι)ές θα έχουν τη δυνατότητα απόκτησης απολυτήριου Λυκείου.
Μέσω σκληρών εξεταστικών συστημάτων, θα αποκλείσουν από το Λύκειο μαζικά τα παιδιά των πιο φτωχών κοινωνικών στρωμάτων. Η μεγάλη μάζα των αποφοίτων του Γυμνασίου, θα παίρνουν το μήνυμα από τα 15 τους, ότι το Λύκειο είναι «πίστα δύσκολη, που δεν περνιέται». Θα οδηγούνται στη μαθητεία, αναλώσιμο εργατικό δυναμικό στις Επαγγελματικές Σχολές Κατάρτισης ή ακόμα και έξω από κάθε εκπαιδευτική δομή. Με μίνι πανελλαδικές εθνικές εξετάσεις στις τρεις τάξεις του Λυκείου (Γενικού, ΕΠΑΛ, Ειδικά), με «αναβαθμισμένη» Τράπεζα Θεμάτων με τουλάχιστον 1.000 θέματα ανά μάθημα που θα εφοδιάζεται από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής σε συνεργασία με πανεπιστήμια, όπου το 100% των θεμάτων θα προέρχονται από εκεί αντί το 50% που ισχύει ως τώρα, με εξωτερική βαθμολόγηση των γραπτών από «εθνικό σώμα αξιολογημένων βαθμολογητών», αναιρώντας στο όνομα της «υπερβαθμολόγησης» κάθε παιδαγωγικό κριτήριο, που παίρνει υπόψη του τις δυσκολίες, την κοινωνικοοικονομική κατάσταση των μαθητών/τριών και την περιοχή της φοίτησής τους, με την επόπτευση από μια «Εθνική Αρχή Εξετάσεων» που η λειτουργία της σχεδιάζεται να αρχίσει από το 2026, στήνεται ένας αντιπαιδαγωγικός, άτεγκτος και κοστοβόρος μηχανισμός προαγωγικών εξετάσεων στις Α΄ και Β ΄τάξεις και απολυτηρίων εξετάσεων στην Γ΄ Λυκείου. Η βαθμολογία των τριών τάξεων με ποσόστωση 20% για την Α΄ Λυκείου, 30% για την Β΄ Λυκείου και 50% για την Γ΄ Λυκείου, θα διαμορφώνει τον τελικό βαθμό του «Εθνικού Απολυτηρίου», που λίγοι θα καταφέρνουν να το αποκτήσουν.
Ο Εθνικός διάλογος, όπως δηλώνει η κυβέρνηση, θα ανοίξει την ατζέντα για αλλαγές σε όλη τη δημόσια εκπαίδευση από το νηπιαγωγείο ως το Πανεπιστήμιο επιδιώκοντας να πατήσει πάνω στις αντιδραστικές καπιταλιστικές αναδιαρθρώσεις που έχουν νομοθετηθεί ως τώρα. Αποτελεί μια συνολική παρέμβαση αντιδραστικής μετάλλαξης του δημόσιου σχολείου και Πανεπιστήμιου που βάζει την ταφόπλακα σε όποιο αποτύπωμα δημόσιου σχολείου γνωρίσαμε ως τώρα.
Οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς και οι μαθητές έχουμε πλούσια πείρα από όλους τους λεγόμενους «εθνικούς διαλόγους» που έκαναν οι προηγούμενες κυβερνήσεις. Τα αποτελέσματά τους διαμόρφωσαν ένα σχολείο ακόμη πιο αποκρουστικό, ένα σχολείο εντατικοποίησης και ανταγωνισμού, με περισσότερες εξετάσεις, που υψώνει συνεχώς νέα εμπόδια για τα παιδιά των λαϊκών οικογενειών. Είναι βαθιά υποκριτικά τα κροκοδείλια δάκρυα όσων ισχυρίζονται ότι «το Λύκειο έχει χάσει τον ρόλο του», όταν είναι οι ίδιες οι κυβερνήσεις που το νομοθέτησαν και το διαμόρφωσαν με τις πολιτικές τους.
Ιδιαίτερα αποκαλυπτική είναι και η σύνθεση της επιτροπής των 106 μελών, όπου κυριαρχούν στελέχη της διοίκησης της εκπαίδευσης, άμεσα συνδεδεμένα με την εφαρμογή της κυβερνητικής πολιτικής, μαζί με 40 πανεπιστημιακούς, ενώ συμμετέχει ακόμη και εκπρόσωπος της ιδιωτικής εκπαίδευσης, καθώς και πρώην πρόεδρος Ομοσπονδίας Ιδιοκτητών Φροντιστηρίων. Τι διαφορετικό πόρισμα μπορεί άραγε να προκύψει από αυτό που έχει ήδη χαράξει η κυβέρνηση; Όταν ο «διάλογος» ξεκινά με τέτοια σύνθεση, το αποτέλεσμά του δεν μπορεί παρά να είναι προδιαγεγραμμένο.
Σε ένα τέτοιο διάλογο με αυτά τα επίδικα αποφάσισαν να συμμετέχουν τα ΔΣ των ΔΟΕ/ΟΛΜΕ βρισκόμενα σε πλήρη αντίθεση με τον κόσμο της εκπαίδευσης που δίνει τη μάχη ενάντια σε όλες τις αντιεκπαιδευτικές αναδιαρθρώσεις. ΔΟΕ/ΟΛΜΕ οφείλουν να αποχωρήσουν ΤΩΡΑ.
Καλούμε τους Συλλόγους ΠΕ και τις ΕΛΜΕ να πάρουν αποφάσεις καταγγελίας του διαλόγου και της συμμετοχής των ομοσπονδιών. Να απαιτήσουν την αποχώρησή τους. Καλούμε τους συλλόγους γονέων, τις ενώσεις, τις/τους τους μαθητ(ρι)ές να μη γίνουν θεατές σε μια προειλημμένη διαδικασία. Η κυβέρνηση σε αυτή την προσπάθεια να μη βρει κανέναν πρόθυμο συμπαραστάτη.
Συνεχίζουμε τον αγώνα – οργανωμένα, συλλογικά, αποφασιστικά! Υπερασπιζόμαστε τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών και τα εργασιακά μας δικαιώματα. Απαιτούμε σχολείο που μορφώνει και όχι να εξοντώνει!
Η πρόεδρος Ο γραμματέας
Ρέππα Ντίνα Μαρούτας Γιάννης
εθνικόςδιάλογος απολυτήριο.doc (82944)